触摸一体机由于多媒体地图、文字、声音甚至移动等特性的图像，有很多的教育和教学过程是特别宝贵的特性与功能，其他媒体的特性和功能（如幻灯、电影、电视、录像等）所不具备或不具备完全的。多媒体技术是以计算机为中心，把语音处理技术、图象处理技术、视听技术集成在一起，并对语音信号和图像信号先通过模数转换变成统一的数字信号，这样作以后，计算机就可以很方便地对它们进行存储、加工、控制、编辑，变换。您还可以查询和检索。充分发挥多媒体教学的优势中起着重要的作用，培养学生的创造性思维。
众所周知，在传统的教学过程中一切都是由教师决定。从教学内容、教学策略、教学方法、练习是提前安排教学步骤甚至学生，学生只能被动地参与这个过程，即在被灌输的状态。在这个互动的学习环境，学生可以按照自己的学习基础上的多媒体电脑，学习兴趣来选择自己的学习内容，可以选择自己的教学实践水平，如果软件更好，连教学模式也可以选择，例如，可以使用个性化的教学模式，也可以与讨论模式。让电脑成为学习伙伴与你讨论交流。也就是说，学生在这样的互动学习环境中有主动参与的可能性，而不是由老师安排的一切，学生只能被动接受。根据认知学习理论，人类的知识是没有直接的外部刺激，而外部刺激和内部心理过程相互作用，必须充分发挥学生的主动性、积极性，才能获得有效的认知，这一举措是创建一个非常好的条件，学生的主动性和积极性。
人机交互、即时反馈是多媒体技术的一个显著特点，是任何其他媒体。多媒体计算机进一步将电视的交互功能与视听一体功能和计算机结合起来，创造了一种全新的人机交互方式，丰富多彩的插图，并能即时反馈。这种互动方式对教学过程具有重要意义，它能有效激发学生的学习兴趣，使学生有强烈的学习欲望，从而形成学习动机。交互式多媒体计算机是独特的，正是因为这一特点，使得多媒体计算机不仅是教学的手段方法，而且成为改变传统教学模式和教学思想的一个重要因素。
然后，与普通教学相比，多媒体教学的优势？
第一、直观，能突破视觉的限制，对象的多角度观察，并能突出重点，有助于掌握概念和方法的理解；
两，图文声像并茂，多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣。
三，动态，有利于反映概念及过程，能有效地突破教学难点；
四，互动，学生有更多的参与，学习更主动，创造出一个反射环境，帮助学生形成新的认知结构；
五、通过多媒体实验实现普通实验的扩展，并通过真实场景的再现和模拟，培养学生探索、创新能力；
六，重复性，有利于突破教学难点，克服遗忘；
七，有的放矢，使不同层次的学生的教学成为可能。
八、信息量大、容量大、节省空间和时间，提高教学效率。
我们如何充分发挥多媒体教学的优势？
多媒体教学是现代化的教学，所以我们要注意结合新的教育理论。
（）注意在多媒体教学中的真实背景设计。多媒体的运用为教学提供了丰富而逼真的背景，它体现了知识在实际使用中的方法，它需要考虑实际问题的复杂性和探索性，使学生形成自己的认知结构。例如，在计算机教学中，经常在枯燥的课堂教学，学生没有兴趣，但在多媒体教学环境中，通过动画、图形、声音的演示，加上教师深入浅出的讲解，学生会在不知不觉中学习知识。这样，学生可以识别我们的概念，在原有的认知结构和生活经验为基础的思维方式，并内化为自己的新的认知结构，形成自己的新的理念和思维方式。
（）多媒体程序要设计学生的合作过程，设计学生的反思过程，设计学生的演示过程。情境学习的研究表明，学习是一个社会化的过程，学生之间的合作具有明显的效果。因此，对于多媒体互动教学，我们应该设计一些过程和内容，让学生讨论、合作解决，以提高多媒体教学的效率。许多多媒体程序忽略了学生反思设计所需的时间，这是一个错误。事实上，在这段时间的学生，知识和方法，对整个问题涉及必要的反思思维过程，运用知识和方法解决自己的问题，反映了不同的点，通过自己与老师和同学比较解决问题，学会思考和运用，调整认知结构和认知形成新的结构，从而达到升华。情境学习理论强调明确表达的重要性，因为清晰的表达促进了知识的抽象化和系统化，将潜意识转化为意识，并整合了认知结构。要注意利用多媒体技术创设学习情境，将学生分组讨论问题，找出问题，进行辩论，这可以使学生有机会表达清楚，“隐性知识的知识”的明确表达。
（四）对学生的评价也在多媒体教学过程中的一部分。传统的评价学生的方法是作业和考试，也就是说，主要是课堂之外，有课，但一般用来鼓励学生。事实上，评价应该是多媒体教学的一个过程，在设计过程中，多媒体教学，我们应该考虑学生可能会出现不同的理解和解决问题，设计评价，结合学生的反思，促进学生的优势和自身的知识结构缺陷识别，从而优化认知结构